中傳梁云昌工作室
 Liang Yun Chang Studio

新聞播讀及評論案例

新聞朗讀:給"問題學生"申辯機會

本臺消息:今后,犯了錯誤即將接受處分的孩子也有望獲得申辯的權利了。昨天,在東城區召開的"問題學生"專題教育研討會上,該區未成年人思想道德建設調研小組成員馮洪榮表示,目前學校的處分制度應該不斷完善,建議實行學生處分聽證制度。


馮洪榮說,在工讀學校就讀的孩子普遍認為老師對他們是嫌棄的,他們中大多數人經歷過被冤枉、不被尊重的事情,遭到老師諷刺、挖苦、冷淡、體罰,而最嚴重的處分常常就是學生自暴自棄的開始。


馮洪榮建議應完善學生處分制度,實行學生處分聽證制度,給孩子一個申辯的機會,學校也應該給孩子一段時間來考察他們的日常行為,避免他們因為被誤解和被冤枉而喪失信心。另外,學校還應該為這些孩子建立檔案,并實行導師制度。由學校教育經驗豐富的教師定期與孩子們交流、談話,讓他們得到更多理解和單獨指導。


即興評論

教育體制改革一直是我們近年來討論的熱門話題,從應試教育到素質教育,從一專多能到全面發展,我們的教育體制正一步步走向成熟。上面這則新聞里提到的給"問題學生"申辯的機會這樣的舉動,可以看成是教育改革的一個成果。


作為中學生,我們都有這樣的體會:以前的教育方式大都是老師對學生的單方面的灌輸和規教,如果我們犯了錯誤就只有受教育、挨訓的份兒。這樣的教育方式的缺點是缺少老師和學生之間的溝通和交流,容易造成強迫教育,使學生失去自我教育和自我反省的主動性,這樣對學生的德育發展就形成了阻礙。而現在的教育越來越傾向于師生的互動性,鼓勵學生自我教育、自主學習。希望老師多聽聽學生的反饋和心聲。我認為,給"問題學生"申辯機會這樣的舉動恰恰是適應了這一點,發展素質教育,提倡人性化教育,給學生說話的機會,既是對學生的尊重,又是教育模式的一種進步,特別是對犯錯誤的學生應該加以教誨,但又不能妄下結論。老師應該與學生多接觸,看看學生是否有委屈。即使是學生真的犯了錯誤,也應該及時地了解他們的思想動機,然后采取對策。對癥下藥才能藥到病除。


同時,在提倡創建和諧社會的今天,以人為本的觀念更加深入人心,這種給"問題學生"申辯機會的做法也正適應了這一點,希望我們的教育改革者能夠多出臺一些這樣人性化的措施,讓素質教育、人文教育能夠盡早充滿學校的每一個角落。



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